轻松备考！2020下半年教师资格考试笔试准备好了吗？为了帮助大家更好地备考，来学网小编为大家整理了2020下半年中学教师资格考试教育知识与能力简答题备考专项试题练习，详情内容如下，请大家按时完成。更多报考信息敬请关注来学网教师资格考试频道，欢迎收藏本站，小编会持续为大家更新最新报考相关内容！

　　一、单项选择题(本大题共 21 小题，每小题2分，共 42 分)

　　1.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为( )。

　　A.白板说 B.做中学

　　C.儿童中心主义 D.实质教育派

　　2.人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有( )。

　　A.稳定性 B.可变性

　　C.差异性 D.阶段性

　　3.“最近发展区”理论的提出者是( )。

　　A.孔子 B.柏拉图

　　C.夸美纽斯 D.维果斯基

　　4.在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究

　　方法是( )。

　　A.教育观察法 B.自然实验法

　　C.实验室实验法 D.教育调查法

　　5.认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这

　　种观点的教育家是( )。

　　A.孟子 B.荀子

　　C.格塞尔 D.威尔逊

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　　6.( )是学校文化的核心和灵魂，是学校组织发展的精神动力。

　　A.规范文化 B.物质文化

　　C.观念文化 D.道德文化

　　1.本试卷第一大题为客观题，第二至第五大题为主观题。总分 150 分，考试时间为 120 分钟。

　　2.在作答前，请参考人员用钢笔或签字笔在答题卡上相应位置填写本人姓名和准考证号，并用 2B 铅笔准

　　确填涂准考证号码。

　　3.所有试题均在答题卡上作答。作答在试题本上一律无效。

　　4.考试结束后，将试题本、答题卡一并交监考老师，严禁携带试题本、答题卡出考场。

　　考生须知

　　教育知识与能力(中学)

　　7.学校自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程是( )。

　　A.国家课程 B.地方课程

　　C.校本课程 D.官方课程

　　8.《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是( )。

　　A.创新性原则 B.启发性原则

　　C.巩固性原则 D.理论联系实际的原则

　　9.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这

　　句话的意思是( )。

　　A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体

　　C.教师在教育活动中发挥主导作用 D.学生在教育活动中发挥主导作用

　　10.孙老师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看视频资料并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生

　　体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。

　　A.实物直观 B.模象直观

　　C.虚拟直观 D.表象直观

　　11.上好一节课的最根本标准是( )。

　　A.教学目的明确 B.教学内容正确

　　C.教学方法灵活 D.学生主体性充分发挥

　　12.某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其

　　良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫( )。

　　A.消退 B.抑制

　　C.负强化 D.正强化

　　13.课堂教学中出现的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象体现的是( )。

　　A.创造性 B.学会学习

　　C.学习动机 D.学习迁移

　　14.冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是( )。

　　A.感觉的对比 B.感觉的适应

　　C.感觉的相互作用 D.感觉的后效

　　15.“余音绕梁三日不绝于耳”属于( )。

　　A.形象记忆 B.动作记忆

　　C.情绪记忆 D.逻辑记忆

　　16.根据弗洛伊德人格发展阶段论，( )是生殖期开始的标志，此时个体生理发展趋于成熟。

　　A.儿童期 B.青春期

　　C.青年期 D.成年期

　　17.为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法

　　6

　　属于( )。

　　A.早期干预 B.缺陷矫正

　　C.发展指导 D.问题预防

　　18.( )应是教育者和受教育者全部活动的出发点和归宿。

　　A.德育内容 B.德育方法

　　C.德育评价 D.德育目标

　　19.在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种德育方

　　法是( )。

　　A.自我锻炼法 B.自我调节法

　　C.自我修养法 D.自我评价法

　　20.孔子提出了“力行近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是( )。

　　A.导向性原则 B.疏导原则

　　C.知行统一原则 D.因材施教原则

　　21.中小学班主任管理班级的方式一般分为三种类型，即( )。

　　A.民主型、惩罚型、放任型 B.权威型、放任型、民主型

　　C.放任型、监督型、正义型 D.惩罚型、正义型、权威型

　　二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

　　22.教育在人的身心发展中起着决定作用。

　　23.由于教学活动以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。

　　24.道德意志是道德行为的直接动因。

　　25.把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。

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　　教育知识与能力(中学)

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题 10 分，共 40 分)

　　26.制约课程的主要因素是什么?

　　27.简述中学生品德发展的特点。

　　28.简述贯彻因材施教原则的基本要求。

　　29.简述中学生情绪特点。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题 18 分，共 36 分)阅读材料，并回答问题。

　　30.材料：

　　赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行

　　知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他

　　一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚

　　至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望有求必应。但是，一学年下来，

　　赵教师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有

　　微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。

　　(1)请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里?

　　(2)试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。

　　8

　　31.材料：

　　下面是一位 14 岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。

　　大人们常说“少年不知愁滋味”，其实他们并不了解我们。

　　不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我

　　仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似

　　的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，

　　妈妈总是不停地唠叨：“马路上多加小心”;晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：

　　“作业做完了吗?早点休息，明天一大早还得上学呢!”运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈非要买耐克的……

　　走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳;一次考试取得好

　　成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气;为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤;当答不出

　　老师的提问时，又会觉得羞愧难当……

　　在同学的眼里，我帅吗?在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗?……尽管有这么多烦恼，父

　　母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上

　　其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有着同样的问题、困惑和迷茫……

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　　一、单项选择题(本大题共 21 小题，每小题2分，共 42 分)

　　1.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才干偏向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他培养成任何一种人物，医生、律师、艺术家、

　　大商人，甚至乞丐或者强盗，这是( )。

　　A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点

　　C.家庭决定论的观点 D.教育决定论的观点

　　2.青少年的身体有两个生长的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后，这些现象表明个体身心发展具有( )。

　　A.阶段性 B.顺序性

　　C.不平衡性 D.互补性

　　3.校规、校纪属于校园文化中的( )。

　　A . 物质文化 B.制度文化

　　C.教师文化 D.学生文化

　　4.( )是指教育实践工作者在自己工作环境中，谋求当前问题解决和改进的一种研究方式。

　　A.调查法 B.观察法

　　C.行动研究法 D.个案研究法

　　5.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。

　　A.教育规律 B.教育价值

　　C.教育现象 D.教育问题

　　6.采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是( )。

　　A.目标评价模式 B.目标游离评价模式

　　C.CIPP评价模式 D.CSE 评价模式

　　7.教师组织学生到工厂或农村进行实地参观访问属于( )。

　　1.本试卷第一大题为客观题，第二至第五大题为主观题。总分 150 分，考试时间为 120 分钟。

　　2.在作答前，请参考人员用钢笔或签字笔在答题卡上相应位置填写本人姓名和准考证号，并用 2B 铅笔准确填涂准考证号码。

　　3.所有试题均在答题卡上作答。作答在试题本上一律无效。

　　4.考试结束后，将试题本、答题卡一并交监考老师，严禁携带试题本、答题卡出考场。

　　A.模象直观 B.实物直观

　　C.言语直观 D.感知直观

　　8.下列关于复式教学叙述正确的是( )。

　　A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

　　B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

　　C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

　　D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

　　9.苏格拉底的“产婆术”体现的教学原则是( )。

　　A.启发性原则 B.量力性原则

　　C.因材施教原则 D.循序渐进原则

　　10.有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把 1421 记成“一事二益”，这种方法是( )。

　　A.复述策略 B.组织策略

　　C.精加工策略 D.自由联想策略

　　11.无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的，这是知觉的( )。

　　A.恒常性 B.选择性

　　C.理解性 D.整体性

　　12.大量研究结果表明，短时记忆的容量为( )组块。

　　A.3 B.4~ 5

　　C.7± 2 D.9~20

　　13.最稳定、最重要的学习动机是( )。

　　A.认知内驱力 B.兴趣

　　C.求知欲 D.成就感

　　14.初中阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的( )特点。

　　A.过渡性 B.闭锁性

　　C.社会性 D.动荡性

　　15.当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这是人格( )的表现。

　　A.独特性 B.稳定性

　　C.统合性 D.功能性

　　16.以下哪种情况属于肯定性训练?( )

　　A.呈现厌恶刺激 B.公开表达自己的真实情感

　　C.消除敏感反应 D.消除肌肉紧张

　　17.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是这些学生( )。

　　A.缺乏正确的道德认识 B.缺乏良好情感

　　C.道德意志薄弱 D.没有掌握正确的道德行为方式

　　18.儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于( )。

　　A.自我中心阶段 B.权威阶段

　　C.可逆性阶段 D.公正阶段

　　19.( )是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

　　A.说服法 B.榜样法

　　C.陶冶法 D.评价法

　　20.有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于( )。

　　A.仁慈专断型 B.民主型

　　C.强硬专断型 D.放任型

　　21.课外活动的主体是( )。

　　A.教师 B.学生

　　C.共青团组织 D.学校管理人员

　　二、辨析题(本大题共4小题，每小题 8 分，共 32 分)判断正误，并说明理由。

　　22.一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。

　　23.化学课上，教师给学生做用排水法收集氢气的实验，同学们通过认真观察学习的方法属于实验法。

　　24.德育与品德两个概念是有区别的，因此，德育过程与受教育者品德形成过程无关。

　　25.小强是一位很想获得成功的有志青年。他的老板现在有三件事需要他完成：一件比较容易、一件中等难度、一件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，那么他应该会挑选最难的那一件。

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题 10 分，共 40 分)

　　26.课程目标的基本特征有哪些?

　　27.简述教学方法选择的依据。

　　28.简述心理辅导的内容。

　　29.简述如何进行后进生教育。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。)

　　30.材料：

　　记得初一刚刚开学时，我班有个男生，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍不合他意就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义者”。每做一件事，他认为是对的就去做，全然不顾老师和学生的想法和感受。一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊着：“我会，我来回答，我来回答……”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说“我会回答的问题为什么不叫我回答?”影响了其他同学听课。类似他这类学生，班级里还有一小部分，如果这种势头不压住的话，将对整个班级不利，所以，我经常让他为班级服务以示惩罚，如扫厕所，倒垃圾等。他自己干得挺认真，上课的时候不再吵闹，只要我在，他就乖很多，但在其他课堂上依然如故。我逐渐发现他很怕我，而且对我有敌意，我感到很困惑，我该怎么办?

　　请用德育相关原理，结合自己的教育经验或经历对案例进行分析。如果你遇到类似的现象，你会怎么办?

　　31.材料：

　　在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。

　　(1)简述马斯洛的需要层次理论。

　　(2)甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的?

　　(3)运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。

　　一、单项选择题

　　1.【答案】C。解析：美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为儿童中心主义。故选C。

　　2.【答案】D。解析：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

　　3.【答案】D。解析：“最近发展区”理论的提出者是维果斯基。

　　4.【答案】B。解析：根据自然实验法的定义即可得出正确答案。

　　5.【答案】B。解析：荀子是性恶论的代表人物，他认为人生来就是恶的，需要外在力量加以调教。孟子、格赛尔、威尔逊是内发论的代表人物，认为人的发展依靠人的本性和内在力量。

　　6.【答案】C。解析：学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。故选C。

　　7.【答案】C。

　　8.【答案】C。解析：“学而时习之”是说学习完知识之后及时的对它进行复习，体现了巩固性教学原则。故选C。

　　9.【答案】C。解析：在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良

　　好的发展，体现了教师在教育活动中发挥的主导作用。故选C。

　　10.【答案】B。解析：模象直观是指通过各种实物的模拟形象而进行的，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。故选B。

　　11.【答案】D。解析：上好一节课的最根本标准是学生主体性充分发挥。

　　12.【答案】C。解析：负强化是主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为的出现的概率。撤销处分是一种摆脱厌恶刺激的做法，故选C。

　　13.【答案】D。解析：课堂教学中出现的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象体现的是学习迁移。

　　14.【答案】B。解析：由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。由于经过一段时间的适应，人体对寒冷这一刺激的感受性降低了。故选B。

　　15.【答案】A。解析：形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。“余音绕梁三日不绝于耳”是对声音形象的记忆。故选A。

　　16.【答案】B。解析：青春期是生殖期开始的标志，此时个体生理发展趋于成熟。故选B。

　　17.【答案】D。解析：为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于问题预防。

　　18.【答案】D。

　　19.【答案】C。

　　20.【答案】C。解析：这句话体现了知行统一的原则。故选C。

　　21.【答案】B。解析：中小学班主任管理班级的方式一般分为权威型、放任型、民主型三种类型。

　　二、辨析题

　　22.【答案要点】

　　此观点是错误的。影响人身心发展的因素有遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中，遗传为人的身心发展提供了物质基础和可能性，环境则将这种可能性变为现实，教育则在人的身心发展中起着主导作用，人的主观能动性是人身心发展的决定性因素。

　　23.【答案要点】

　　此观点是错误的。学生以学习间接经验为主，但是学生学习间接经验要以直接经验为基础。在教学过程中要遵循直接经验与间接经验相统一的规律。

　　24.【答案要点】

　　此观点是错误的。道德情感是道德行为的直接动因。品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。道德意志是在道德情感的基础上，一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。

　　一个人只有在产生了正确的道德情感的基础之上，才会以情感为指导产生强烈的道德意志进而转化为道德行为。因此，道德情感是道德行为的直接动因，而非道德意志。

　　25.【答案要点】

　　此观点是正确的。人的知觉可以对优先知觉的事物形成清晰的影像，而对其周围的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。

　　三、简答题

　　26.【答案要点】

　　课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识、学生是影响学校课程开发的三大因素。具体来说，包括：

　　(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能。

　　(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平。

　　(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。

　　27.【答案要点】

　　(1)伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显

　　①形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当地位。

　　②学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性。

　　③道德行为习惯逐步巩固。

　　④品德结构更加完善。

　　(2)品德发展由动荡向成熟过渡

　　①初中阶段品德发展具有动荡性。

　　②高中阶段品德发展趋向成熟。

　　28.【答案要点】

　　(1)按教材的系统性进行教学。

　　(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

　　(3)由浅入深，由易到难，由简到繁。

　　29.【答案要点】

　　(1)爆发性和冲动性。 (2)不稳定性和两极性。 (3)外露性和内隐性。 (4)心境化和持久性。

　　四、材料分析题

　　30.【答案要点】

　　(1)赵老师用教育家陶行知先生的“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生信赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则。德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。

　　(2)赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学到的知识分析、再创造，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格要求学生。

　　31.【答案要点】

　　日记内容主要反映出初中生在青春期前后的自我意识和情绪情感两个方面的心理特点。

　　(1)自我意识的发展

　　①自我评价的发展：自我评价的独立性增强，表现在有主见、注重同学和老师的评价;自我评价更加全面，从关注生理的自我(关注身高、外貌)向心理的自我转变(关注自己的烦恼、感受)，更多关注自己的内心世界。

　　②自我体验的发展：成人感显著增强，感到自己已经长大成人，希望独立于父母，产生反抗心理;心理上出现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉;自我体验更复杂、深刻，日记显示该学生对于自我的思考更加深入。

　　(2)情绪情感的两极性特征

　　①从日记中的许多情绪描述如“欣喜若狂、垂头丧气”等可以看出，强烈、狂暴和温和、平静共存。

　　②从“难以启齿”和希望倾诉之间的矛盾可以看出，内隐性和表现性并存。

　　一、单项选择题

　　1.【答案】C。解1.【答案】B。解析：美国行为主义心理学家华生是环境决定论的代表人物，题干中的言论正是其环境决定论观点的具体体现。

　　2.【答案】C。解析：青少年的身心发展的发展速度不同表明个体的身心发展是不均衡的，故选C。

　　3.【答案】B。解析：学校制度文化(规范文化)主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范。它包括教育方针政策、学校规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。故选B。

　　4.【答案】C。

　　5.【答案】D。

　　6.【答案】C。 解 析：CIPP 是 指 背 景 评 价(contentevaluation)、 输 入 评 价(inputevaluation)、 过 程 评 价(processevaluation)、成果评价(productevaluation)这几种评价名称的英文第一个字母的缩略语。

　　7.【答案】B。解析：教学方法中的参观法属于实物直观。故选B。

　　8.【答案】B。解析：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。它可以节约师资力量，教室和教学设备等。故选B。

　　9.【答案】A。解析：苏格拉底的“产婆术”体现了启发性原则。故选A。

　　10.【答案】C。解析：题中所用的方法是精加工策略里面的记忆术。故选C。

　　11.【答案】A。解析：知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变特性。虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，这体现了知觉的恒常性。

　　12.【答案】C。

　　13.【答案】A。解析：根据布鲁纳的动机原则，最稳定、最重要的学习动机是认知内驱力。

　　14.【答案】A。解析：本题考查中学生身心发展特点。中学生处于少年期和青年初期，刚好是从儿童期向青年期发展的一个过渡时期。少年期是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期，青年初期则是一个逐步趋于成熟的时期，是独立地走向社会生活的准备时期。故选A。

　　15.【答案】D。解析：本题考查人格的特点。人格的功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，往往是人生成败的根源之一。不同人面对挫折与失败最终的结果不同，这是人格的功能性的表现。故选D。

　　16.【答案】B。解析：肯定性训练，也叫“自信训练”、“果敢训练”，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。故选B。

　　17.【答案】C。解析：知道道德规范说明有一定的道德认识，也愿意遵守说明有良好的道德情感，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是缺乏道德意志。故选C。

　　18.【答案】C。解析：可逆性阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。儿童一般都形成了这样的概念：如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。儿童已经意识到一种同伴间的社会关系，应当相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。故选C。

　　19.【答案】A。解析：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。故选A。

　　20.【答案】B。解析：从题干可以看出，该教师是通过民主性的领导方式，使学生养成自律精神，属于民主型的领导方式。故选B。

　　21.【答案】B。解析：课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体，教师是课外活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。故选B。

　　二、辨析题

　　22.【答案要点】

　　此观点是正确的。政治经济制度对教育有制约作用：

　　(1)政治经济制度决定教育的领导权;

　　(2)政治经济制度决定着受教育的权利;

　　(3)政治经济制度决定着教育目的;

　　(4)政治经济制度决定教育内容。政治经济制度通过上面四个方面作用，直接决定了教育性质和发展方向。

　　23.【答案要点】

　　此观点是错误的。这种方法是演示法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或运用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。

　　24.【答案要点】

　　此观点是错误的。品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。德育有广义和狭义之分。狭义的德育指学校德育，即教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。因此，品德是心理概念，德育是教育概念，二者是有区别的。但是这并不代表二者之间毫无关联。德育只有遵循受教育者的品德形成与发展规律，才能有效地促进受教育者的品德形成与发展，而青少年的品德形成与发展也离不开德育因素的影响。从这一角度来看，德育与受教育者品德形成是密切相关的。因此，这一观点是不完全正确的，是片面的。

　　25.【答案要点】

　　此观点是错误的。根据题中描述，小强是一个高成就动机者。按照成就动机理论，高成就动机者有追求成功的倾向，往往选择有 50%成功机率的任务。避免失败者往往会选择最简单或最难的任务。

　　三、简答题

　　课程目标的基本特征包括：

　　(1)整体性。各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。

　　(2)阶段性。课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。

　　(3)持续性。高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。

　　(4)层次性。课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。

　　(5)递进性。低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标。

　　(6)时间性。随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。

　　27.【答案要点】

　　(1)教学任务;

　　(2)教学内容;

　　(3)学生年龄特征。

　　教学方法的选择与运用除受教学任务、教学内容、学生年龄特征的影响外，还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。

　　28.【答案要点】

　　(1)学习辅导;

　　(2)人格辅导;

　　(3)生活辅导;

　　(4)职业辅导。

　　29.【答案要点】

　　第一，关心爱护后进生，尊重他们的人格。

　　第二，培养和激发学习动机。

　　第三，提供范例，增强是非观念。

　　第四，根据个别差异，采取不同的教育措施。

　　四、材料分析题

　　30.【答案要点】

　　(1)深入了解学生，因材施教，坚持正面教育，促进学生积极向上的品德的形成。案例中老师对该学生的行为处理过于简单和粗暴，也没有深入了解学生，企图用“堵”的方法来阻止问题的出现。但事实上，这样反而让学生形成逆反心理，以致存在敌意。

　　(2)灵活运用多种德育方法，说服、榜样示范、陶冶心灵、表扬奖励与批评相结合，让学生进行换位思考，体谅老师的用心，体会自己的行为对别人造成的影响，体会全班学生维护班集体荣誉的心情。

　　31.【答案要点】

　　(1)马斯洛认为人的需要有五个层次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。只有低层次的需要得到满足之后，才能产生高层次的需要。

　　(2)甲同学是因为归属与爱的需要、安全的需要没有得到满足;乙同学是因为尊重、安全的需要没有得到满足。

　　(3)①关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要、安全的需要;

　　②充分尊重学生的人格，恰当地表扬和批评，满足学生尊重和安全的需要。

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