感知与注意

(一)感觉

1、什么是感觉：人脑在客观刺激物的直接作用之下，对其个别属性的反映。

2、感觉的种类

外部感觉五种：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。内部感觉：机体觉、运动觉和平衡觉。

(二)知觉

1、什么是知觉：人脑在客观事物的直接作用之下对其整体属性的反映。

2、知觉的种类：

空间知觉：是指人脑对物体的空间特征的反应。它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。

时间知觉：是人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。

运动知觉：对物体空间位移的知觉。有真动知觉、似动知觉、诱动行觉和自主运动知觉。

错觉：指对客观事物的歪曲的知觉。

3、知觉的基本特性

(1)选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。

(2)整体性：

(3)理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标志出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

(4)恒常性： 在知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。

4、知觉的组织原则

接近性、相似性、连续性、封闭性。

(三)注意

1、注意概述

(1)什么是注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。

(2)注意的特点(指向性，集中性)

(3)注意的功能(选择，整合，维持，调节)

2、注意的种类：

种类	目的性	意志努力	产生的条件或说规律
无意注意	无	不需要	主客观条件
有意注意	有	需要	目的、兴趣、组织和意志力
有意后注意	有	不需要	熟练和系统化

3、注意的品质

(1)注意的范围：在一瞬间内被人的意识所把握的客体的数目。

(2)注意的稳定性：人把注意力指向和集中在某一事物上的特性。

(3)注意分配：在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上和对象或活动上的特性。

(4)注意转移：人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。

(四)注意规律在教学中的应用

1、唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性

2、正确运用无意注意的规律，组织教学活动

3、引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动