动机

(一)需要与动机

1、需要

(1)什么是需要：需要是维持个体和社会生存与发展的必要的事物在人脑中的反映。它是个体积极性的源泉。

(2)需要的种类

①生理需要和社会需要; ②物质需要和精神需要。

(3)马斯洛的需要层次理论

生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

2、动机

(1)什么是动机：是指激起和维持个体的活动并是活动朝向某一目标的内部推动力量。

(2)动机产生的条件

内在条件是需要，外在条件是诱因。

(3)动机的功能

① 启动机能;② 维持功能;③ 导向功能。

(4)动机的分类

① 生理性动机与社会性动机;② 远景性动机和近景性动机;③ 主导动机和从属动机;④ 内部动机与外在动机。

(二)学习需要的培养

1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要

(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果

(2)由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机

(3)掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感

(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功

2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要

(1)从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足

(2)从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求

(三)学习动机的激发

1、创设问题情境，实施启发式教学

2、根据作业难度，恰当控制动机水平

(1)耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学习动机

(2)作业越难，最佳动机水平越低;作业越容易，最佳动机水平越高

3、充分利用反馈信息，有效进行奖惩

(1)理论基础：强化理论

(2)学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机

(3)奖励比惩罚更能激发学习动机

4、合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛

(1)成就结构理论：合作、竞争、个别化

(2)学习竞赛的积极和消极影响

5、正确引导结果归因，促使学生继续努力

(1)成败归因理论：能力，努力，运气，任务难度

(2)归因方式对学习动机的影响

6、提供成功经验，增强自我效能

(1)自我效能理论：自我效能感是指个体对自己从事某项工作所具有的能力的主观评价和确信。

(2)影响自我效能的因素：成败经验、对他人的观察、言语劝说、情绪和生理状态。