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第三章 国外儿童心理发展的理论

　　一、 选择题

　　1. 创立复演说的心理学家是( )

　　A. 格塞尔

　　B. 弗洛伊德

　　C. 霍尔

　　D. 皮亚杰

　　2. 儿童心理学正式成为科学是德国学者普莱尔的《儿童心理》一书的出版，出版的时间是( )

　　A. 1879年

　　B. 1880年

　　C. 1882年

　　D. 1889年

3. 皮亚杰认为2—7岁儿童思维的发展是( )

　　A. 感知运动阶段

　　B. 前运算阶段

　　C. 具体运算阶段

　　D. 形式运算阶段

　　4. 我国最早从事儿童心理学研究的心理学家是( )

　　A. 朱智贤

　　B. 艾华

　　C. 陈鹤琴

　　D. 黄翼

　　5. 苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了心理发展的( )

　　A. 意识与活动统一理论

　　B. 文化历史发展理论

　　C. 活动理论

　　D. 意识与无意识的理论

　　6. 开创了巴黎学派的西方著名的马克思主义儿童心理学家是( )

　　A. 埃里克森

　　B. 斯金纳

　　C. 瓦龙

　　D. 比纳

　　7. 在美国创立第一个心理实验室，也是推动美国儿童心理学发展的最有影响的代表人物及其学说是( )

　　A. 霍尔及其成熟势力说

　　B. 格塞尔及其复演说

　　C. 格塞尔及其成熟势力说

　　D. 霍尔及其复演说

　　8. 瓦龙的巴黎学派与皮亚杰的日内瓦学派，在儿童心理学的研究中的共同之处表现在( )

　　A. 强调儿童心理发展的动力

　　B. 侧重于儿童心理发展的质变

　　C. 侧重于儿童思维的发展

　　D. 强调环境对儿童心理发展的作用

　　9. 美国心理学家艾里克森认为在4—7岁儿童这一阶段，其人格形成发展的任务是( )

　　A. 信任感对怀疑感

　　B. 主动性对内疚

　　C. 勤奋对自卑

　　D. 自觉性对羞怯

　　10. 科学儿童心理学的奠基人是( )

　　A. 冯特

　　B. 皮亚杰

　　C. 比奈和西蒙

　　D. 普莱尔

　　11. 提出研究儿童各个不同阶段的主导活动的当代前苏联心理学家是( )

　　A. 列昂节夫

　　B. 维果斯基

　　C. 达维多夫

　　D. 鲁宾斯坦

　　12. 一个儿童的实际年龄为6岁6个月，比奈量表测得的智力年龄为7岁4个月，则这个儿童的智商(IQ)为( )

　　A. 112

　　B. 113

　　C. 114

　　D. 111

　　13. 认知学派在儿童心理学研究方面的重要代表人物是( )

　　A. 霍尔

　　B. 比纳

　　C. 皮亚杰

　　D. 格塞尔

　　14. 苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了( )

　　A. 文化历史发展理论

　　B. 活动理论

　　C. 意识与活动统一理论

　　D. 种系发展

　　15. 皮亚杰认为12—15岁儿童思维的发展处在( )

　　A. 形式运算阶段

　　B. 前运算阶段

　　C. 具体运算阶段

　　D. 感知运动阶段

　16. 现代人的一切心理上的变态都是人的本性的需要和社会要求不相适应以至失调的结果，这一学派是( )

　　A. 认知学派

　　B. 行为主义学派

　　C. 巴黎学派

　　D. 新精神分析学派

　　17. 皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是( )

　　A. 个性特征

　　B. 活动特点

　　C. 智力或思维水平

　　D. 生理发展

　　18. 科学儿童心理学的奠基人是( )

　　A. 冯特

　　B. 陈鹤琴

　　C. 普莱尔

　　D. 比纳和西蒙

　　19. 达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是( )

　　A. 生理发展

　　B. 个性特征

　　C. 活动特点

　　D. 种系发展

　　20. 一个儿童的实际年龄是11岁零3个月，其智力年龄为12岁零4个月，其IQ应为( )

　　A. 115

　　B. 112

　　C. 120

　　D. 110

　　21. 提出“意识与活动统一”原理的是( )

　　A. 鲁宾斯坦

　　B. 维果斯基

　　C. 巴甫洛夫

　　D. 达维多夫

　　22. 格赛尔创立了心理发展的( )

　　A. 复演说

　　B. 成熟势力说

　　C. 认知学说

　　D. 构造主义学说

　　23. 儿童发展心理学的创始人是德国的( )

　　A. 冯特

　　B. 考夫卡

　　C. 勒温

　　D. 普莱尔

　　24. 皮亚杰认为具体运算阶段是从( )

　　A. 0—2岁

　　B. 2—7岁

　　C. 7—12岁

　　D. 12—15岁

　　25. 巴黎学派的创立人是(　)

　　A. 皮亚杰

　　B. 埃里克森

　　C. 瓦龙

　　D. 弗洛伊德

　　26. 埃里克森认为7-16岁儿童人格发展的重要任务是(　)

　　A. 信任对怀疑

　　B. 主动对内疚

　　C. 自主性对羞怯或怀疑

　　D. 勤奋对自卑

　　27. 巴甫洛夫关于儿童两种信号系统的研究揭示了(　)

　　A. 个体心理起源问题

　　B. 种系心理活动起源

　　C. 言语思维发展问题

　　D. 个性特征的生理基础

　　28. 皮亚杰的具体运算阶段相当于儿童思维发展的(　)

　　A. 直觉行动思维

　　B. 具体形象思维

　　C. 具体到抽象思维的过渡

　　D. 抽象逻辑思维

　　二、 简答题

　　1. 简述达维多夫的儿童心理学观点。

　　2. 简述遗传决定论的主要观点并对其简要评述。

　　3. 简述儿童年心理学产生的历史原因。

　　4. 简述精神分析学派的主要理论观点。

　　5. 简述瓦龙及其巴黎学派的主要理论观点。

　　6. 简述格赛尔及其成熟势力说。

　　7. 简述霍尔及其复演学说。

　　8. 简述皮亚杰的主要理论观点。

　　9. 简述行为主义的主要理论观点。

　　10. 简述皮亚杰思维发展的阶段。

　　11. 简述皮亚杰儿童心理发展学说的主要内容。

　　12. 简述遗传决定论的主要观点。

　　三、 论述题

　　试述皮亚杰关于儿童心理认知发展理论的要点，并作简要评价。

　　一、 选择题

　　1.C 2.C 3.B 4.C 5.B 6.C 7.D 8.D 9.B 10.D

　　11.C 12.B 13.C 14.A 15.A 16.D 17.C 18.C 19.C

　　20.D21.A 22.B 23.D 24.C 25.C 26.D 27.C 28.C

　　二、 简答题

　　1、①儿童心理发展阶段的基础

　　②儿童心理发展的阶段性

　　③儿童心理发展按两类主导活动交替进行

　　④关键期问题

　　2、遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。

　　3、①近代西方社会的发展及新的儿童观

　　②近代自然科学的发展

　　③近代教育的要求

　　4、精神分析学派的创始人是弗洛伊德，强调本能在人的行为中的作用，并提出了儿童心理发展结构和潜意识观点

　　5、瓦龙创立了巴黎学派，是西方现代著名的马克思主义儿童心理学家。主要观点：要从儿童与周围环境的辩证关系中来看儿童心理的发展;儿童心理发展与一切事 物的运动发展一样存在着矛盾;平衡的打破是由于随着有机体生长而产生的机能的觉醒，就这一点来讲是不符合唯物论观点的。

　　6、格赛尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟与学习。通过研究的出结论：不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。

　　7、 复演说是由霍尔提出的，具体分析了儿童青少年复演种系发展的过程，胎儿在胎内的发展复演了动物进化的过程;而出生后个体的心理发展，则复演了人类进化的过程。

　　8、皮亚杰认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的，经过同化、顺应而达到暂时平衡，心理就得到发展， 这样通过外部刺激和主体的不断相互作用，不断通过同化、顺应而达到平衡，心理就得到不断发展。

　　他认为，儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

　　9、行为主义学派的代表人物是美国心理学家华生创立的，他提出刺激-反应公式，主张只研究行为，否认意识，否认机体内部心理过程的作用，

　　10、儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

　　11、皮亚杰认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的，经过同化、顺应而达到暂时平衡，心理就得到发 展，这样通过外部刺激和主体的不断相互作用，不断通过同化、顺应而达到平衡，心理就得到不断发展。

　　他认为，儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

　　12、遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。

　　三、论述题

　　1、皮亚杰认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的，经过同化、顺应而达到暂时平衡，心理就得到发展， 这样通过外部刺激和主体的不断相互作用，不断通过同化、顺应而达到平衡，心理就得到不断发展。

　　2、他把儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

　　3、皮亚杰是西方著名的儿童心理学家，他从儿童与外界环境的辩证关系来研究儿童心理的发展，他着重研究儿童的思维发展。最突出的一点是关于图式和外部影响 相互作用的思想;还强调动作在儿童心理发展中的作用。他关于图式的起源、发展的具体论述也是符合唯物论思想的，但在动作和知觉、知觉和概念的关系上，他的 有些观点违反了唯物论的基本原则，在年龄阶段的划分上，皮亚杰对各个阶段的质的特点阐述比较清楚，但对量变到质变的过程注意不够，阶段划分有点绝对。